«Камышловские известия». Юные гимназистки: первые результаты

Образование

1 февраля женская гимназия отметила своё 5-летие. На праздничном концерте звучали поздравления от министерства образования области, городской администрации, ЦРБ, городской и районной комиссий по делам несовершеннолетних, зав. детской библиотекой, от воспитанников Свердловского кадетского корпуса.

К этому событию участники готовились давно. Все, кто побывал на празднике, могли убедиться в том, как старались гимназистки, когда пели, танцевали, читали стихи. Сколько труда и творчества вложено в каждую поделку, представленную на выставке! И за всем этим, безусловно, огромная работа, ежедневный труд воспитателей и педагогов.
Своими мыслями, радостями и заботами в эти дни поделилась зам. директора педколледжа по женской гимназии А.Ю. ПУЗЫРЕВСКАЯ.

— Алёна Юрьевна, чем отличается гендерный подход, заложенный в гимназии, от традиционного школьного?
— Есть отличия, связанные с особенностями женского восприятия, памяти, обучения, эмоций и т.д. В школе тоже можно организовать разный подход к мальчикам и девочкам, но это сложнее. Работать с «девчачьим» коллективом нелегко, да и подростковый период они переживают сложнее. Мы так организуем образовательный процесс, что в нем есть место общению и со студентами, и с кадетами, и у нас есть замечательные мужчины-педагоги.
— Любая ли девочка может учиться здесь? Или существует какой-то отбор?
— Мы принимаем заявления из неполных, многодетных, опекунских семей, родителей — военнослужащих, инвалидов или имеющих разъездной характер работы, затем проводим собеседование, где выясняем, что движет девочкой и родителями – действительно ли есть желание и готовность учиться у нас. Гимназическое образование предполагает более углублённое изучение некоторых дисциплин, день предельно насыщен.
— Как помогает гимназия семье?
— За счёт финансирования из областного бюджета мы обеспечиваем пятиразовое питание, шьём девчонкам форму, бальные и концертные платья, для многих стараемся покупать верхнюю одежду и обувь. Но при этом семья не должна чувствовать себя свободной от обязанностей, если девочка пять дней в неделю живёт здесь. Главное – не прерывать связь с ней, забирать домой, заниматься воспитанием, выполнять предписания врача.
— Насколько постоянный контроль помогает (или мешает) формироваться самостоятельности?
— Ответить сложно, поскольку в каждом случае происходит по-разному, всё зависит от той базы, с которой они к нам пришли. Кто-то изначально самостоятелен, а кого-то азам приходится обучать шаг за шагом. В каждом классе работает классный руководитель, который сопровождает девочек в учебном процессе, и три воспитателя. Это, конечно, очень сложно – 15 девочек, у каждой свой характер, свои интересы. И воспитатель выполняет огромную работу – успевает провести занятия, накормить, помочь с бытом и гигиеной, поговорить по душам, научить каким-то домашним делам. Это примерно как работа мамы с 15-ю дочками.
Иногда девочка, оказываясь в гимназии, попадает в абсолютно иную среду, чем та, в которой выросла. И она рано или поздно оказывается в ситуации выбора: идти по привычному пути или по тому, какой предлагаем мы. И на некоторых это влияет очень позитивно. Для меня показательно, что, оказываясь среди сверстниц, девочки разительно контрастируют с ними. Видна уверенность в собственных силах: они знают, как будут стараться жить дальше. Это некий старт для того, чтобы они потом нашли своё место в обществе. Я считаю, что это тоже результат нашей работы.
— Что сегодня заботит вас как руководителя и что радует?
— Хотим более детально заняться работой с талантливыми, одарёнными детьми. Потому что чаще всего обращаем внимание на тех, у кого проблемы.
Не хватает педагогических кадров. Хочется, чтобы это были люди, которые бы горели, болели своей работой, неравнодушные. Такие, как все наши преподаватели. И я им очень благодарна за работу.